CPI Parque Venecia

Metodologías del centro:

• Aprendizaje basado en proyectos (ABP): Dentro de las metodologías activas, nuestro centro pretende centrarse en el aprendizaje basado en proyectos. Además, se pretende fomentar habilidades como la búsqueda de información y el desarrollo del método científico, y contribuir a la adquisición de todas las competencias clave. En ambas etapas educativas se plantea la realización de un proyecto también trimestral paralelo a otras actividades, que se realizará entre dos o más áreas, en el currículo integrado (español e inglés).

• Bilingüismo y metodología CLIL: Nuestros proyectos y otras actividades del centro pretenden trabajarse desde la metodología CLIL, integrando los contenidos de la lengua propia y extranjera en proyectos comunes, de manera que la lengua inglesa sea un instrumento vehicular para lograr los objetivos de las áreas, y no un aprendizaje “de la lengua”. En esta metodología también se pretende fomentar el pensamiento crítico, la creatividad y procesos cognitivos, además de acercarnos a la cultura de países de habla inglesa mediante el acercamiento a sus costumbres, tradiciones y manifestaciones culturales y artísticas.

• Matemáticas manipulativas: En la etapa de Educación Infantil y Primaria, como ya se ha venido haciendo durante estos cursos escolares, se trabajan las matemáticas desde la manipulación y la experimentación. El objetivo primordial es contribuir a desarrollar la competencia matemática mediante el uso de materiales que hagan tangible operaciones abstractas y favorezcan aprendizajes como la noción de número, la cantidad, la estimación, las operaciones básicas y la resolución de problemas.

• Biblioteca: Conseguir que la Biblioteca, más allá de labores de dinamización, catalogación, préstamo…, sea un eje vertebrador del centro, a partir de la cual se sistematicen actividades para que se conviertan en un referente en las distintas programaciones de aula. La biblioteca es un espacio de referencia con recursos bibliográficos, a los cuales los docentes pueden recurrir para trabajar las diferentes temáticas y actividades que se proponen desde el Centro.

El objetivo es realizar actividades que sirvan para dinamizar la biblioteca y fomentar la animación a la lectura, con la implicación de todos los miembros que conviven en nuestro centro.

En el centro y a través del Plan Lector se propone desarrollar acciones para la adquisición de la Competencia comunicativo-lingüística por medio de la programación de muy diversas actividades dentro y fuera del horario lectivo como son: biblioteca de aula, encuentro con autores, tertulias literarias, concursos literarios, lecturas regladas en el aula, mochilas familiares, préstamos bibliotecarios, cuentacuentos en Infantil. En muchas de estas actividades solicitaremos la colaboración de la Comunidad Educativa.

• Proyecto de radio, que tiene entre otros objetivos estimular la participación del alumnado en la vida del centro, favorecer la apertura del centro al barrio yla participación del barrio en la vida del Centro.
• Huerto escolar. La finalidad es conocer, plantar, cuidar y recolectar las hortalizas, conocer los beneficios de la agricultura ecológica y aplicarlos al huerto escolar y educar en hábitos alimenticios sostenibles y saludables.
• Psicomotricidad (escalera de braquiación…). El ejercicio de la braquiación facilita la expansión de la caja torácica, consiguiendo un mayor desarrollo y madurez de los pulmones, es decir, más oxígeno para el cerebro, contribuyendo favorablemente al desarrollo intelectual.
• Patio para todos: dado el volumen de alumnado que actualmente convive en el centro, queremos crear unos espacios y tiempo de recreo donde todos/as puedan ver satisfechas sus necesidades e intereses. Es por ello, que se ha constituido una comisión integrada por docentes, familias y AMPA. El objetivo principal es promover una oferta de juegos de ocio, donde no predominen los deportes de pelota y fomentar la igualdad en este espacio.

Se organizarán juegos, deportes y materiales que favorezcan el buen uso de dicho tiempo, mejorar las relaciones personales y recuperar juegos tradicionales que se están perdiendo en nuestra sociedad (combas, rayuelas, gomas…). Cada Equipo Didáctico contará con una bolsa de juegos que se pondrá a disposición de los alumnos/as que lo soliciten, haciéndose responsables de su devolución. Esta iniciativa facilitará que los alumnos/as aprendan a compartir y evitará muchos conflictos derivados de la “propiedad” del material de juego. Los juegos que se programan para cada trimestre favorecerán la coeducación y el juego en equipo, ofreciendo alternativas al fútbol y mejorando la integración de los distintos alumnos/as. Algunos ejemplos de estas actividades son:

✔ Juego simbólico con los elementos del recreo (cocinas, juegos musicales con material reciclado, juegos de construcciones…)

✔ Juegos pintados en el suelo, rayuela, salto a pies juntos, twister, laberintos, circuitos de chapas…donde el alumnado podrá jugar libremente.

✔ Rincón de juegos de mesa. Bien sea dentro del centro, o en un espacio del recreo cuando haga buen tiempo, se podrá plantear en días rotativos por cursos, un lugar con juegos de mesa, conocidos, con poca reglamentación y de juego rápido (4 en raya, dominó, quien es quien, oca, parchís…)

✔ Ajedrez-damas. Siguiendo con la línea del programa educativo del centro, Ajedrez en la escuela, se ofertará un espacio donde jugar al ajedrez y/o damas para todo el alumnado que quiera.

✔ Torneos deportivos. Desde el área de Educación Física, se plantearán torneos deportivos de juegos como Datchball, Colpbol, Smashball… Juegos en los que siempre se requerirá que sean equipos mixtos y se verá la posibilidad de que también sean internivelares. Previamente a la realización de los mismos se habrán trabajado desde el área.

✔ Desafíos cooperativos. Siguiendo la misma línea de los torneos deportivos, se plantearán diferentes desafíos cooperativos en los que los agrupamientos deberán ser mixtos e internivelares.

✔ Exposición de talentos. Siguiendo algunos concursos como GOT TALENT, TÚ SI QUE VALES,… Será un momento de expresión libre, donde el alumnado que quiera participar, podrá realizar aquella actividad que quiera. Cantar, bailar, recitar, tocar algún instrumento, circo, monólogos,…Todo tiene cabida en este espacio.

• Mejor con música: Las entradas y salidas al centro, pasado se realizan con canciones seleccionadas que hacen de este momento algo placentero y tranquilo.

Desde septiembre de este curso escolar, se realizó una propuesta para la selección de música semanal que gestiona una coordinadora designada para esta función. En los niveles educativos y en las familias se recogen las propuestas para las semanas que les tocan, tratando de fomentar el conocimiento de distintos estilos musicales, o adaptando las canciones a la temática de los proyectos que se está trabajando en clase, así como a las festividades que estemos celebrando.

• Una ventana abierta: nos parece interesante reflejar el uso de las herramientas tecnológicas que facilitan el uso de las metodologías activas y ayudan a divulgar estas actividades entre los miembros de la comunidad educativa. Entre estas vías de comunicación que nos sirven de puente entre el entorno familiar y escolar: la página web, donde se aportan informaciones de interés, y actividades y recursos sobre la etapa, respectivamente; y la plataforma ClassDojo, que utilizamos a modo de blog de aula para poder mostrar a las familias la manera de trabajar dentro de clase (mediante imágenes, vídeos, textos) y que ellas también puedan comunicarse para temas de interés educativo. Desde el pasado curso escolar contamos con la Plataforma Aeducar para su uso en Ed. Primaria.